Videojuegos para apoyar el desarrollo de competencias TIC en la formación docente
Publicado por: Margarita García Astete, 2014
Universidad de la Serena
Se presenta una innovación educativa implementada en un curso de Formación Docente a través de un Videojuego, aplicado como un Recurso Educativo Digital y con el principal foco en el desarrollo de competencias TIC del siglo XXI requeridas en los futuros docentes inmersos en una sociedad global, tecnológica y con características de Gestión del Conocimiento.
La experiencia docente se desarrolla con estudiantes de Formación Docente (futuros docentes de enseñanza media) en el curso de “Informática Educativa” de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Computación a través de una práctica docente aplicada en el diseño de Proyectos Educativos que incluyeran Videojuego, y bajo los conceptos de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos. Como resultado de esta práctica docente, se muestra la experiencia real y un bosquejo general de cada uno de los Proyectos Educativos, que estuvieron centrados en el logro de objetivos transversales de los planes de estudio vigentes en nuestro país y que dicen relación con el desarrollo de competencias TIC en jóvenes del siglo XXI. Además, se analizaron los Estilos de Aprendizaje para poder vincular las competencias observadas interpersonales e intrapersonales de los estudiantes del curso.
El software utilizado es el KODU Game Lab, que se caracteriza por ser un lenguaje de programación visual y que cuenta con un entorno de programación sencillo e intuitivo.
Se llega a consenso, que a través del aprendizaje de la programación visual, los futuros docentes fortalecieron ciertas competencias, tales como: discutir, dialogar y trabajar de forma colaborativa para lograr construir el videojuego a través del diseño de la historia (storyboard), construir el videojuego (programar) y compartir los resultados.
En cada uno de los Proyectos Educativos se logra construir un Videojuego con la herramienta KODU Game Lab, logrando los estudiantes del curso Informática Educativa resolver problemas de lógica y programación en un contexto visual e iconizado y que les permitió discutir, dialogar, y trabajar colaborativamente en pos de lograr diseñar una historia (storyboard), construir el juego (programar) y difundir (presentar) su Proyecto Educativo; como también se visualizaron competencias intrapersonales e interpersonales durante el desarrollo del proyecto del grupo donde los futuros docentes, a través de la metodología ABP, analizaban información, dialogaban y discutían para llegar a consenso con diálogos abiertos y con respeto, como también asumieron responsabilidades, acataron decisiones y lograron los conocimientos de un Lenguaje de Programación Visual para diseñar y programar un Videojuego. Dado que KODU es una herramienta que ayuda a comprender la lógica de los lenguajes de programación (secuencia, ciclos, consultas, iteraciones, rutinas), nos permitió a través del desarrollo de proyectos educativos, entonces, apoyar el desarrollo de la autonomía, el auto-conocimiento, la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo de una forma lúdica y amigable.
Con las características descritas del software KODU, y usando la metodología de ABP, se vizualizan a los Videojuegos como un buen recurso digital que pueden apoyar los aprendizajes transversales de los futuros docentes y el desarrollo de competencias TIC, dado que se pueden crear ambientes para que los estudiantes enfrenten el trabajo en equipo, discutan, analicen, y resuelvan problemas; y donde el docente realmente, toma un rol de mediador y colaborador en el aprendizaje.
El Cuestionario CHAEA de Estilos de Aprendizaje, muestra, la tendencia del Estilo Reflexivo, que es justamente el estilo que presentan los estudiantes de la carrera según estudio de los Estilos de Aprendizaje realizado anteriormente en la Universidad de La Serena(García, Castillo y Zuleta, 2011).
García, M., Castillo, N. y Zuleta, M. (2011). Estilos de Aprendizaje en la Formación
Inicial Docente. Revista de Estilos de Aprendizaje, 7, 3-23.
Esta práctica docente consideró a los Videojuegos, como un recurso educativo digital para actualizar las metodologías de enseñanza aprendizaje y poder aportar así al diseño de Proyectos Educativos. Ésta es, sin duda, una nueva opción que debiera ser considerada por los docentes de aula en crear estrategias para nuevos ambientes de aprendizaje y nosotros como formadores en la educación superior, tenemos que reconocer las competencias nativas que poseen los estudiantes al ingresar a las universidades, como también responder en el desarrollo de las competencias TIC necesarias en los futuros docentes.
Referencia Bibliográfica:
RED - Revista de Educación a Distancia. Número 44. 15-Nov2014
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